Oleh: Awliana
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Antasari Banjarmasin
Setiap anak dilahirkan dengan keadaan, kemampuan, dan kelebihan yang berbeda-beda. Ada anak yang dapat belajar dengan cepat, ada pula yang membutuhkan waktu dan pendampingan lebih. Begitu juga dengan anak berkebutuhan khusus (ABK). Mereka memiliki kebutuhan belajar yang berbeda, tetapi tetap mempunyai hak untuk mendapatkan pendidikan, kasih sayang, dan kesempatan mengembangkan kemampuan.
Sayangnya, masih ada pandangan masyarakat yang menganggap anak berkebutuhan khusus sebagai anak yang tidak mampu melakukan banyak hal. Anggapan seperti ini dapat membuat mereka kurang mendapatkan kesempatan untuk belajar dan menunjukkan kemampuan yang dimiliki. Padahal, kondisi fisik, pendengaran, penglihatan, maupun perkembangan seseorang tidak seharusnya menjadi alasan untuk merendahkan atau membatasi masa depannya.
Menurut saya, persoalan yang perlu diperhatikan bukan hanya kondisi anak berkebutuhan khusus, tetapi juga bagaimana lingkungan memperlakukan mereka. Dalam pendidikan, misalnya, tidak semua anak dapat menerima pelajaran dengan cara yang sama. Ada anak yang membutuhkan gambar, tulisan, bahasa isyarat, alat bantu, atau pendampingan khusus. Karena itu, guru perlu mengenali kebutuhan peserta didik dan menggunakan cara mengajar yang sesuai.
Selain itu, sekolah perlu menyediakan fasilitas yang mendukung proses belajar semua peserta didik. Misalnya, ruang kelas yang mudah diakses, bahan ajar yang dapat digunakan sesuai kebutuhan, serta aturan sekolah yang mencegah perundungan. Fasilitas tersebut bukanlah bentuk perlakuan istimewa, melainkan upaya agar setiap anak dapat mengikuti pembelajaran dengan aman dan nyaman. Dukungan yang tepat dapat membantu mereka lebih mandiri dan berani mengembangkan potensi.
Penilaian di sekolah pun sebaiknya memperhatikan proses dan kemampuan masing-masing anak. Keberhasilan tidak selalu harus diukur dengan hasil yang sama, sebab setiap peserta didik memiliki cara dan waktu belajar yang berbeda. Dengan penilaian yang adil, guru dapat melihat perkembangan anak tanpa membanding-bandingkan mereka secara tidak tepat.
Sekolah juga harus menjadi tempat yang aman bagi semua anak. Jangan sampai anak berkebutuhan khusus merasa takut datang ke sekolah karena diejek, dijauhi, atau dianggap berbeda oleh teman-temannya. Teman sebaya perlu diajarkan untuk saling menghargai, membantu, dan tidak menjadikan kekurangan orang lain sebagai bahan candaan. Peran orang tua dan masyarakat juga penting untuk memberikan dukungan agar anak dapat tumbuh dengan percaya diri.
Hal ini sejalan dengan ajaran Islam yang mengajarkan umatnya untuk menghormati sesama manusia. Dalam QS. Al-Hujurat ayat 11, Allah Swt. melarang orang beriman mengolok-olok dan merendahkan orang lain. Ayat tersebut mengingatkan kita bahwa tidak pantas menilai seseorang hanya berdasarkan keadaan fisik atau kekurangannya. Setiap manusia harus diperlakukan dengan baik dan dihargai.
Islam juga mengajarkan bahwa kemuliaan seseorang tidak ditentukan oleh penampilan fisiknya, melainkan oleh ketakwaannya kepada Allah. Oleh karena itu, membantu dan menghargai anak berkebutuhan khusus merupakan salah satu bentuk akhlak terpuji yang perlu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan seharusnya tidak hanya diberikan kepada anak yang dianggap mampu atau memiliki kondisi tertentu. Semua anak berhak mendapatkan kesempatan untuk belajar dan berkembang sesuai kebutuhannya. Anak berkebutuhan khusus bukan untuk dikasihani secara berlebihan, melainkan untuk dihargai, didukung, dan diberikan kesempatan yang adil.
Pada akhirnya, kita perlu mengubah cara pandang terhadap anak berkebutuhan khusus. Jangan hanya melihat keterbatasan mereka, tetapi lihat juga kemampuan dan potensi yang dapat dikembangkan. Karena setiap anak berhak memiliki masa depan, dan memberikan kesempatan kepada mereka merupakan bentuk kepedulian serta tanggung jawab kita sebagai sesama manusia.
